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而这些数量已经足够庞大的字形还仅仅是“楷写字”,“原形字”则在一个更加复杂、难以数据化的层面上。比如仅仅西周金文“宝”一个字的构形,即高达 1060 个。古文字的数字化开发专家刘志基在《数据库古文字研究论稿》中指出过:,治疗这个病的方法也很简单——断、舍、离就好了。断电、离开电脑、舍弃执念,去散步、逛街、打球、打牌、看电影、聊天、撸猫和睡觉,干哪样都行,都比烦躁不安、持续伤害僵直的脊柱要好。开心了,放松了,脑子自然就开了。娶一位同样嗜毒成瘾的新妻子,意味着张志沂永远不可能放弃自己的积习,也不可能改变原有的生活方式。深吸一口大烟,夫妻二人一起进入一种空虚而满足的梦幻状态。而中国画学习呢?我们上学的那个时候,造型与笔墨这两个话题,一直是我们学习过程中纠结的核心问题。花鸟、山水涉及造型问题尚不纠结,人物画的造型问题肯定出现素描学习训练造型能力和笔墨审美之间的平衡上。还好前辈浙派人物画家方增先先生那一代为我们提供了结构素描的训练方式,解决了依附光影素描的矛盾。在中国美术学院校史上,究竟素描是不是中国画的基础,还专门开过全国性的会议。当然有徐悲鸿强调“素描是一切造型艺术的基础”,还有美术院校苏派教学一统天下的历史前提,中国美术学院推出了在东欧留学回来的舒传曦和本土为之努力的方增先先生的结构素描,潘天寿又强调“素者白也”,西洋画是素描,中国画是白描,白描是中国画的基础,也就是特殊年代对一元认识前提下策略性的突破,讲简单一点是中国画强调线性的表达,这种线性表达的基本能力又如何融入本科教学中。在这之后是线性表达与笔墨的关系,还有对笔墨理解的丰富性,是否涉及中国画审美——不涉及审美要求下的笔墨问题还是一个技术问题,如此种种,到底哪些才是我们的基础问题?现在回想,学习中一点观念的突破落实到画面上也是那么困难,但想透以后回去看又是极其简单的事情,不就是画画吗?可是,又有那么多纠结和矛盾。
罗枣抽了一个下午,拍摄付阿姨工作、画画的镜头。他用学生借静物的开头,进入付阿姨的日常角色,再讲不为人知的一面。为了“弘扬湖美的好形象,凸显艺术氛围,让一个静物室的阿姨都热衷画画”,最后罗枣设计了一个付阿姨走出教学楼,转身一笑的画面。拍了五六次,天黑了,罗枣觉得“镜头质量不高”,阿姨也显出不耐烦。网友“破案”的行为不妥,但其中也表达了一种情绪,希望尽快能找到答案。耳环到底是正品还是仿品?黄杨钿甜的父亲经商是否与原工作单位存在利益关系?杨伟为何在引起舆论质疑后卸任相关公司法定代表人、退出股东?,
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